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我這樣引導女兒學寫讀后感

原創 有獎征文
2018-10-07  皮皮中尉

本文參加了【我喜愛的一本好書】有獎征文活動

本文首發于作者微信公號“爸鼻馬迷”

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?國慶假期,班主任老師布置的其中一項語文作業,就是認真閱讀《森林報(春)》,讀完后寫出一篇不少于300字的讀后感。

女兒有些為難,因為她迄今為止還沒有寫過讀后感。于是,我決定采用討論的方式引導她掌握寫讀后感的方法。

?首先,我們要明確何為讀后感。根據我的個人理解,讀過一篇文章或一本書后,結合自己的閱讀感受和生活體會寫出的文章,就是一篇合格的讀后感。讀后感對于小學生而言,是他們未來會經常用到的文體,實用性很強。通過寫讀后感,可以加深我們對文章書籍的理解,促進自己把文章內容和實際生活聯系起來,從而達到融會貫通、消化知識的目標。
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?因為老師布置的讀后感篇幅并不長,所以我和女兒討論后,認為沒必要去寫整整一本書的讀后感,只要結合她認為最有趣的一個章節即可。女兒選定的就是很有趣的一篇——《雪地里的吃奶娃娃》。

?寫一篇合格的讀后感,在我看來,應該遵循“熟讀——理解——升華”的邏輯順序,這樣才能準確找到所讀章節的中心思想,也才更有利于加深對章節的理解,為寫出真正屬于自己的讀后感奠定堅實的基礎。

為加深女兒對文章的理解,我讓她再次富有感情地朗讀了整個章節。讀完之后,我鼓勵她迅速概括出文章的主要內容。

《雪地里的吃奶娃娃》這篇文章,將森林雪地中剛剛出世、嗷嗷待哺的兔寶寶們比喻為可愛的娃娃,妙趣橫生地向讀者介紹了森林中兔子們的獨特生活習性。那就是:因為有厚厚的皮毛保護,兔媽媽們并不擔心寶寶的生存問題。她們把寶寶擱在雪地的草窠中就放心四處活動了。而兔寶寶們遇到的任何一只母兔,都會慷慨地給它們喂奶。兔寶寶們吃到又濃又甜的奶水,就會順利熬過饑餓,八九天之后就可以自由活動了。

女兒概括出主要內容后,我們就順利進入了第二個環節——理解文章精髓。我啟發女兒說:“兔媽媽們之所以不擔心寶寶的生存問題,就是因為她們確定,一定會有別的兔媽媽會替自己喂寶寶。所以,在這種我為人人,人人為我的大環境下,兔媽媽也會毫不猶豫地為別人家的寶寶喂奶。那么,你覺得兔媽媽們之間的的這種行為算什么行為呢?”

女兒仰著頭思索片刻,試探著回答:“她們是在互相幫助嗎?”我非常高興,因為我認為女兒抓住了文章的主旨。“沒錯!兔媽媽義務地喂養遇到的兔寶寶,就是為了適應森林中的生態環境,保證兔寶寶們順利地生存下來。所以……”

還沒等我說完,女兒就興奮地插話說,“所以,我們要學習兔媽媽們互相幫助的精神!對吧?”這一刻,我們父女倆哈哈大笑起來。

既然已經把握了文章的精髓,那下一步就是完成讀后感的“升華”,也就是結合自己的社會生活經歷引出感悟了。

我進一步引導女兒。“既然互相幫助可以維持兔子這個族群的繁衍生息,那我們自己在實際生活中有沒有通過互相幫助得到收獲的實例呢?”

女兒皺著眉頭想了想,轉瞬間就高興地說:“有有!就比如我們班上,老師要求小朋友們要在學習上和平時的生活中互相幫助!”

看到女兒這么快就找到了生活中的例子,我也很高興,“對,互相幫助可以培養小朋友們助人為樂的精神,在互相幫助的環境中,小朋友們才會健康快樂成長。那么咱們再把認識拔高一點兒,看看咱們的身邊,實際生活中,有沒有類似通過互相幫助大家獲利的現象呢?”

女兒這次想的時間稍長了一會兒,終于,她又一次興奮地喊道:“我想到了!大街上的共享單車,還有共享汽車!大家都是用完了就主動停放好,方便下一個人使用。反過來說,如果人人都很自私故意毀壞車輛,或者把車子留給自己用,別人就不能再使用了!”

也許把共享經濟的本質單純地概括為互相幫助有些片面,但我認為,這就是女兒自由發揮思維的成果,是符合讀后感的寫作邏輯的。所以,女兒就順著我們的討論思路,寫出了自己的第一篇讀后感。

根據這次與女兒的互動討論,我認為讀后感的寫作,應該遵循這樣的思路。

第一步:概括文章內容;
第二步:加入個人理解;
第三步:展開個人聯想,談個人感受。

有了這“三步走”,寫出一篇讀后感也就不是什么難事了。當然,有一個關鍵點不能忽略,那就是聯想不能脫離所讀文章主題所規定的范圍,否則寫出的讀后感就不著邊際。
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